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Specialised paper
Literature

University, School

Sarsan Lourdes

Grade, Teacher, Year

2011, Lacomme

Author / Copyright
Text by Gert C. ©
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merci enormément pour ce plan détaillé et complet de ce texte!! Ce la m'aidera pour mon oral de français. Merci encore.

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Texte de Fénelon, De l'Education des filles,
Chapitre premier


Problématique: Comment Fénelon montre-t-il l'importance de l'éducation des femmes?


1.          I. Le statut de la femme au XVIIème   siècle. 1

1.1.          L'infériorité intellectuelle et physique de la femme face à l'homme. 1

1.2.          Restriction du rôle social de la femme. 2

1.3.          Rôle familial et domestique de la femme. 2

2.          II. Critique de l'éducation donnée aux femmes 3

2.1.          Des mères responsables de la mauvaise éducation. 3

2.2.          Les conséquences d'une mauvaise éducation. 4

2.3.          L'importance de l'éducation des femmes 4

3.          III. Le plaidoyer de l'auteur pour la condition féminine. 5

3.1.          Critique du statut de la femme. 5

3.2.          Un discours qui veut convaincre. 6

3.3.          La femme est le fondement de l'humanité. 6


1.   Le statut de la femme au XVIIème   siècle

1.1.             L'infériorité intellectuelle et physique de la femme face à l'homme

 « Les femmes ont d'ordinaire l'esprit encore plus faible et plus curieux que les hommes; » répétition de « plus » + superlatif = faiblesse d'esprit des femmes, infériorité

« la curiosité les rend vaines et précieuses; » : « vaines » vient du latin vanus (vide), précieuses a ici un sens péjoratif (voir les défauts des précieuses vus dans la fable de La Fontaine, « Le héron, la fille »).

« curieux », « curiosité »: un défaut des femmes mis en évidence.

« Leur corps aussi bien que leur esprit, est moins fort et moins robuste que celui des hommes; » comparatif d'infériorité = mise en évidence de la faiblesse des femmes

«  la faiblesse naturelle des femmes »: constat quasi physiologique de cette faiblesse appuyé par  le superlatif  dans «  Plus elles sont faibles ».

«  Pour les filles, dit-on, il ne faut pas qu'elles soient savantes » + «  beaucoup de femmes que la science a rendues ridicules » + « faire des savantes ridicules. »: association de l'idée de connaissance, de science et de la bêtise (possibilité d'exploiter les titres de pièces de Molière: Les précieuses ridicules et Les Femmes savantes).

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2.    Critique de l'éducation donnée aux femmes

2.1.             Des mères responsables de la mauvaise éducation

« La coutume1 et le caprice2 des mères y décident souvent de tout: »:allégorie = influence néfaste des mères

«  on se croit en droit d'abandonner aveuglément les filles à la conduite des mères ignorantes et indiscrètes4. »: idée d'erreur (adverbe « aveuglément ») + énumération : manque de culture des mères en matière d'éducation

« si les mères les gâtent dès leurs premières années? »: métaphore: corruption de la bon.....

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