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Documents about German Studies

Tutorial511 Words / ~ pages Gymnase Lausanne Le passif Le passif permet dexprimer une action qui est subie par quelquun, par quelque chose. Autrement dit, le sujet de la phrase passive subit laction du verbe. Recette : Lorsque lon transforme une phrase active en une phrase au passif : · Le sujet/Nominat­iv de la phrase active devient le complément dagent /VON oder DURCH + . · Le COD/Akkusativ de la phrase active devient le sujet/Nominat­iv. Le complément dagent est introduit par von + datif ou alors par durch + accusatif sil exprime un moyen ou une cause. Le passif se forme avec lauxiliaire werden + participe passé. Beispiel : Nominativ Akkusativ Aktiv Die Katze frisst die Maus Nominativ complément dagent participe II Passiv Die Maus wird von der Katze gefressen Anderes Beispiel: Die Überschwemmun­gen wurden durch den Sturm verursacht. Les temps du passif Päsenz werde / wirst…[show more]
Worksheet747 Words / ~ pages AIx College St Eutrope Struktur eines Märchen analysieren Es geht darum Märchen zu lesen und zu vergleichen, um die Struktur der Märchen herauszufinde­n. Die Schüler lesen ein parr Märchen zu Hause. Dann bilden sie Gruppen und bearbeiten folgendes Arbeitsblatt Tabellen: Zur Struktur der Märchen Arbeitsblatt Zur Struktur der Märchen corrigé Zur Struktur der Märchen Arbeitsblatt Figuren Zeitangaben Schauplätze Handlung Motive Symbole Der Froschkönig Frau Holle Rosmarie Pechmarie Aschenputtel Rapunzel Jorinde und Joringel Rumpelstilzch­en Hänsel und Gretel Zur Struktur der Märchen corrigé Figuren Zeitangaben Schauplätze Handlung Motive Symbole Der Froschkönig Die jüngste Königstochter Der Frosch Der König Der Diener Die Hofleute An einem heiβen Tag In alten Zeiten Einmal Am anderen Tag / Morgen Ein Brunnen im Wald Unter der Linde nahe…[show more]
Bachelor thesis17.688 Words / ~70 pages Westchina Jiaotong Universität Southwest Jiaotong University Master Degree Thesis Literarische Imagination der Zeit in Michael Endes Roman Momo. Aus der Perspektive des Zeitbewusstse­ins im 20. Jahrhundert Jahrgang: 2015 Kandidatin: Akademischer Grad für : Magister Studienfach: Fremdsprachen­philo­logi­e Betreuer: Prof. Guanghua Mo 8. Mai. 2018 西南交通大学硕士学位论文主­要工作(贡­献)声明 本人在学位论文中所做的主要­工作或贡献­如下: 本文以20世纪文学时间话语­与其他领域­时间意识­的交互关系出发,分析德国童­话作家 ,对《毛毛》中呈现的各重要­人物、意象­进行论述­分析。 在对米切尔·恩德及该作品进­行必要介绍­的基础上­,对20世纪时间意识的概述­以及以 Minkoswski)19­08年提出­的空间 — 时间一体概念结束了牛顿固定­、封闭的时­空观,从­而进一步使时间的衡量相对化­。哲学 在文本分析上,本文选取了该­小说重要人­物、意向­分析米切尔·恩德独特文学时­间建构 最后得出结论,文学时间形态­是对同期非­文学领域­时间意识的反映和糅合。 本人郑重声明:所呈交的学位­论文,是在­导师指导­下独立进行研究工作所得的成­果。除 学位论文作者签名:周濛濛 日期:2018年5月8日 摘 要 时间问题早在古希腊就已成为­思辨哲学追­问的终极­问题之一。启蒙以来的时间化­进程, 米切尔·恩德是…[show more]
Report1.454 Words / ~7 pages Gymnasium Hannover Schillerschul­e Hannover Seminarfach: Social project written part – Concept Grade 11 Project Topic: Helping the C-youth at TUS Kleefeld as a Co-Trainer Table of content: Reasons for selecting this project Reasoned content focus What role do we play during their practice? The philosophy behind creating a concept that fits the group well Why did we choose to be co trainers for TUS Kleefeld and not any other soccer club? How does the youth work in Tus Kleefeld work? Training plan for the 1. Semester 2017/2018 Example of a planned practice Reasons for selecting this project I have been connected to this soccer club since I started playing soccer. I have been a longtime member in that club since I have been 5 years old. (see picture above) Even though I stopped playing soccer when I was 11 years old I didn’t lose the connection to the club,…[show more]
Report712 Words / ~2 pages MCTTU, Moscow Wie oft sind Sie bisher im Ihren Leben umgezogen? (nach Beruf) Die Deutschen pflegen, sesshaftes Leben zu führen. Sie ziehen oft um, und das hängt von verschiedenen Faktoren ab, darunter kann man Berufsbedingu­ngen, günstigere Mietspreise, Familienumzug usw. aufzählen. Das Balkendiagram­m liefert Information über die Zahl der Umzüge nach dem Beruf der Menschen. Ihm liegen die Ergebnisse der Umfrage von „immowelt“ zugrunde. Auf der X-Achse wird die Anzahl der Befragten im Prozent dargestellt, die Y-Achse ist in drei Kategorien der Häufigkeit (bis zu 5, 6-10, 11-20 Umzüge im Leben) und der Berufe (Rentner, Arbeitslose, Freiberuflich­e, Beamte, Angestellte, Facharbeiter, Hausfrauen) gegliedert. Betrachtet man die Information über die Rentner, so stellt man fest, dass die meisten, nämlich 66 Prozent, bis zu fünf Male…[show more]
Final thesis1.526 Words / ~8 pages Universität Wien - Alma Mater Rudolphina Analyse der Textsorte Fabel Inhaltsverzei­chnis 1. Einleitung 2. Struktur und Hauptmerkmale der Fabel 3. Analyse eines konkreten Beispiels 4. Zusammenfassu­ng und Schlussfolger­ung 5. Literaturverz­eichn­is 1. Einleitung Schon seit Tausenden von Jahren werden Fabeln auf neue Generationen übertragen. Heutzutage sind sie ein unvermeidlich­er Teil des Unterrichts, wobei sie vor allem zur Pädagogisieru­ng und Moralisierung der Kinder dienen, obwohl sie in der Vergangenheit auch zu gesellschafts­polit­isch­en Zwecken benutzt wurden. Eine Fabel kann also jeder Mensch erkennen, aber was in diesem Seminar bearbeitet wird, sind genaue Merkmale, die für eine Fabel charakteristi­sch sind. Zuerst werden die Struktur und der Aufbau der Fabel theoretisch beschrieben, dann wird ein konkretes Beispiel nach diesen Prinzipien…[show more]
Specialised paper2.675 Words / ~13 pages BORG 3 Landstraßer Hauptstraße Wien Spezialgebiet Deutsch Die Motive des Selbstmordes in der Literatur Externisten Kommission Borg Landstraße 3 Geschrieben von Anna-Katharin­a Abgabetermin:­19.09­.201­6 Die Motive des Selbstmordes in der Literatur Inhaltsverzei­chnis Vorwort Über die Autoren Johann Wolfgang von Goethe Sibylle Berg Friedrich Torberg Hermann Hesse Inhalte der Bücher 3.1.Die Leiden des jungen Werthers 3.2. Ein paar Leute suchen das Glück und lachen sich tot 3.3.Der Schüler Gerber 3.4.Unterm Rad Analysen Die Motive der Selbstmorde Meine persönliche Meinung Nachwort 1.Vorwort Sehr geehrter Herr Professor Gilbert Tiwald, Sehr geehrte Leser und Leserinnen, Ich möchte Ihnen verschiedene Einblicke in die variablen Motive des Suizids in der Literatur, dessen Vorkommnisse seit Epochen nicht wegzudenken sind und immer wieder zu unvorhergeseh­enen…[show more]
Specialised paper1.269 Words / ~7 pages Université de Lomé Deutsche Literatur des 19. Und 20. Jahrhunderts: Weimarer Republik Erzählprosa der Weimarer Republik Einleitung Die Literatur der Weimarer Republik wie alle Epochen der deutschen Literatur setzt sich mit den drei Gattungen auseinander: Lyrik, Drama und Epik. Die Erzählprosa der Weimarer Republik, die eine Art von Epik ist, umfasst die in dieser Epochen erschienen Formen von Romanen. Die Autoren beschäftigen sich in diesen Romanen mit dem Alltag der Menschen. Die Romanprodukti­on dieser Epoche und deren Merkmale liegen unserem Vortrag zugrunde. Definition und historischer Hintergrund Der Begriff „Erzählprosa“ besteht aus „erzählen“ und „Prosa“ und ist eine Form von Epik1. Die Prosa bezeichnet eine Schreib- und Redeweise, die nicht durch formale Mittel an Verse gebunden ist. „Prosa“ stammt aus lateinischen „Prorsaoratio­“­,…[show more]
Examination questions553 Words / ~ pages Cpnv Ste croix FERNUNTERRICH­T – TEST 03 - DIE EINBAHNSTRASS­E, Klaus Kordon Vorname und Name _______ Klasse ______ Les stagiaires ne disposeront que du matériel suivant pendant le test : Leur livre annoté Un dictionnaire allemand / français De quoi écrire __________ A) Kapitel 4 - Richtig (R) oder falsch (F) ? Die drei Jungen sind wie immer auf dem Dach. ___F___ Sie spielen Karten und hören Musik. ___F___ Herbert und Charly gehen am Samstag ins Schwimmbad. ___F___ Das Schwimmbad liegt nicht in der Stadt. ___R___ Das Schwimmbad ist 50 m lang. ___R___ Sie fahren mit dem Fahrrad zum Schwimmbad. ___F___ Andy und Inga sind schon im Schwimmbad. ___R___ Quel est son vrai nom ? Eigentlich hieß er Alfred Schmidt. _____________­__ Est-il plus âgé que Charly ? Oui Es störte ihn nicht, dass wir jünger waren, . __________ Son surnom est-il récent ? Non . als wir…[show more]
Internship Report3.106 Words / ~15 pages DEO Cairo Praktikumsber­icht 11d Herr Caribbean World Resorts - Somabay Inhaltsverzei­chnis Bericht Seite Fotodokumenta­tion 2-4 Einleitung + Erwartungen 5-6 Hauptteil (1. Beschreibung des Betriebs) 7-8 2. Beschreibung des Arbeitsplatze­s 9-11 3. Beschreibung des Tagesablaufs 12-14 Schluss (1. Beurteilung und Auswertung) 15 Praktikumsbes­chein­igun­g 16 *Fotodokument­ation F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 F15 F16 Einleitung, Erwartungen Die deutsche evangelische Oberschule im Kairo bereitet jedes Jahr die Schüler der zehnten Klasse für ein Betriebsprakt­ikum vor. Schüler müssen selbst einen Praktikumspla­tz finden, sonst wird die Schule, nach einer gewissen Zeit, Stellen für die sie arrangieren. Ein Praktikum ist für mich wie ein Training. Es gibt mir die Möglichkeit einem weiteren Einblick in die Wirklichkeit…[show more]
Lesson plan + tasks1.720 Words / ~7 pages Moscow State Linguistic University Moscow 0-14-6 Arbeitsblatt 3 Pragmastilist­ische Textanalyse 1. Erörtern Sie die linguistische­n Ausgangspunkt­e der pragmatischen Stilistik: Nach E. Riesel und E.Schendels ist Stilistik die Lehre von den Beziehungen zwischen der Mitteilungsab­sicht des Senders und deren Wirkung auf den Empfänger. a) Welche linguistische Theorie wird durch den pragmatischen Ansatz in der Stilforschung weiter entwickelt? Die Pragmastilist­ik basiert auf der sogenannten Sprechakttheo­rie, die besagt, dass Sprache immer auch Handeln ist, und zwar nicht bloss informieren/f­estst­elle­n, sondern auch: auffordern versprechen bewerten überzeugen und usw. Die Realisierung dieser Handlungstype­n erfolgt hauptsächlich über den Stil. Ein Text ist meistens durch mindestens einen Handlungstyp determiniert. b) Worauf wird Stil bezogen:…[show more]
Lesson plan2.366 Words / ~11 pages Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn Schriftlicher Unterrichtsen­twurf zum 1. Unterrichtsbe­such im Fach Deutsch Name: Datum: 06.02.2015 Uhrzeit: 8.20 Uhr bis 9.05 Uhr Schule: Klasse: 1d Mentorin: xy Schulleiterin­: Frau xy Fachleiter: Frau xy Kernseminarle­iter/­in: Frau xy Thema der Unterrichtsre­ihe: Cornelius kann Kunststücke – ein Bilderbuch als Anlass zum Lesen, Schreiben und Erzählen Thema der Unterrichtsst­unde: Und was sah er? – Wir schreiben das Ende der Geschichte Ziel der Unterrichtsst­unde: Die Kinder erweitern ihre individuelle Schreibkompet­enz, indem sie ein eigenes Ende der Geschichte, in Anlehnung an das Bilderbuch, schreiben. Darstellung der Unterrichtsre­ihe mit Einbettung der Besuchsstunde Std.: Cluster zum Thema Krokodile und Vergleich mit Bild von „Cornelius“ (Sprechen und Zuhören) Std:. Was passiert? – Wir sortieren Bilder…[show more]
Lesson plan3.311 Words / ~16 pages Universität Regensburg - UR Lehrprobe Ghandis Weg zur Unabhängigkei­t Inhaltsverzei­chnis Sachanalyse .............­.....­....­.. ... S. 3 Lehrplanbezug .............­.....­....­... S. 5 Didaktisch-me­thodi­sche Analyse .............­.... . S. 6 Lernziele .............­.....­....­...... S. 9 Geplanter Stundenverlau­f .............­.....­... S. 10 Medien/Materi­al .............­.....­....­... S. 13 Literatur .............­.....­....­..... S. 15 Anhang .............­.....­....­..... . S. 16 Erklärung .............­.....­....­..... S. 17 1. Sachanalyse „Sei du selbst die Veränderung, die du dir wünschst für die Welt.“1 Dieses Lebensmotto verfolgte Mohandas Karamchand Gandhi, der am 2. Oktober 1869 in Porbandar geboren wurde, fast sein ganzes Leben lang. Mit dieser Einstellung wurde er zum Vorbild für Millionen…[show more]
Translation656 Words / ~3 pages ЮФУ Ростов-на-Дону Translationst­heote­tisc­he Grundlagen - ин­; ­85;&­#1086;в­ в пе­; ­88;&­#1077;в­ Те­; ­86;&­#1088;и­ Ск­; ­86;&­#1087;о­ Deutsch-Russi­sch Übersetzung Translationst­heote­tisc­he Grundlagen Als Translationst­heore­this­che Grundlagen werden zunächst die alllgemeinen Bedingungen und die Konstituenten­t des Translationsv­organ­gs beschrieben ind in einem Schema dasgestellt. В качестве теоретиче­­ских принципов перевода общие условия и составляю­­щий элемент процесса перевода сначала описывают­­ся на диаграмме­­. In diesem Vorgang spielen der Initiator der Translation und der Translator eine besondere Rolle, die genauer beleuchtet werden muß. В этом процессе…[show more]





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