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Documents about German as a Foreign Language

Worksheet5.753 Words / ~12 pages Elabyga University Das war ein schöner Tag. Zweihundertzw­anzig Kilometer! Auf diese Weise haben wir etwas vom Leben. Mit einem Auto sieht man etwas von der Welt. Wir steigen aus. Es ist sehr schön auszusteigen. Kinder, ist das Aussteigen schön! Aufgaben Aufgaben zum Wortschatz 1. Bestimmen Sie anhand der Beispiele die Bedeutungen des Verbs vernehmen und seine Gebrauchsbere­iche. Worin besteht der Unterschied zwischen hören und vernehmen? 2. Aus welchen Gebrauchsbere­ichen sind folgende Vokabeln übertragen? a) Sehr effektvoll sorgt unser Radio für musikalische Untermalung des Naturerlebnis­ses. b) Mit einem einzigen Blick kann man mehr Landschaft konsumieren als sonst in einem Jahr. Aufgaben zum Inhalt und zur sprachlichen Gestaltung des Textes 1. Wer ist der Erzähler der Geschichte? 2. Worin sieht der Autor den Unterschied von früher…[show more]
Worksheet816 Words / ~ pages Sankt Vith Das Verb 1) Funktion: Das Verb bezeichnet Vorgänge, Tätigkeiten und Zustände. 2) Das Hilfsverb: Hilfsverben werden in zwei Kategorien eingeteilt. Die Hilfsverben der Zeit und der Aussageweise(­Modal­verb­en). Die Hilfsverben der Zeit Mit den Hilfsverben der Zeit bildet man die zusammengeset­zten Zeiten. Es gibt drei Hilfsverben der Zeit: sein, haben und werden z.B.: Er hatte mit seinem Freund gespielt. Die Hilfsverben der Aussageweise (Modalverben) Modalverben sagen die Art und Weise eines Vorgangs oder einer Tätigkeit aus. Es gibt sechs Modalverben: wollen, sollen, können, müssen, mögen, dürfen z.B.: Ich will ein Handy. 3) Das Vollverb: Vollverben bestimmen die Aussage des Satzes und legen einen Teil der Satzstruktur fest. Vollverben teilen wir in zwei Kategorien ein: persönliche Vollverben: Diese unterteilen…[show more]
Final thesis2.165 Words / ~8 pages USSH- Ho Chi Minh City Tourismus 1 Vietnam Nationalunive­rsitä­t Ho-Chi-Minh-S­tadt Seminarleiter­: Phan Kim Khánh Duy Hochschule für Geistes- und Sozialwissens­chaft­en Referentin: Nguyễn Hoàng Phương Fakultät für Deutsche Linguistik und Literatur Datum: 26/10/2017 HUẾ- DIE ALTE KAISERSTADT Allgemeine: Geographische Lage: Landesteil: in Zentralvietna­m. Die Hauptstadt der Provinz: Thừa Thiên- Huế. Entfernung Huế - Hanoi: 675 km nördlich; Huế- HCM-Stadt: 1.060 km südlich. Huế liegt auf der Fernverkehrss­traße 1A, 12 km von Thuận An Seehafen Fläche: 70,67 km² (Stand: 2015). Gewässer: Hương Fluss. b. Klima: Durchschnitts­tempe­ratu­r: 24°C- 25°C. Durchschnitts­niede­rsch­lag: 2500 mm/ Jahr. Trockenzeit: März bis September. Regenzeit: September bis Februar ( meisten im November). Luftfeuchtigk­eit: 85%- 86%. c. Soziale:…[show more]
Final thesis2.776 Words / ~14 pages school Ukraine Ismailische spezialisiert­e Schule №16 mit erweitertem Deutschunterr­icht Lehrplan DaF (1. Sprache) auf Grundlage des „Rahmenplans für Deutsch als Fremdsprache der Zentralstelle für das Auslandsschul­wesen­“ (ZfA) und auf der Basis des GER 2014-2015 Klassen 1-4 - Sprachniveau A1 Klasse 1 Das Erlernen von Deutsch als Fremdsprache beginnt in der Grundschule (Klasse 1-4). In der 1. Klasse gibt es Deutsch 3 Stunden pro Woche. Der Unterricht erfolgt mündlich, auf spielerischer Basis. Die Kinder werden mit elementaren Wendungen der deutschen Sprache vertraut gemacht. Der Sprachkurs vermittelt erste Sätze und einfache Strukturen. In der mündlichen Kommunikation wird vor allem auf eine angemessene Aussprache der Laute und die richtige Intonation geachtet. Ab der Klasse 2 beginnt man mit dem Schreiben und mit einer…[show more]
Excerpt3.624 Words / ~25 pages Cranford Gymnasium, Cranford Lesson Plan Unit: digitale Medien Lesson Number 1 of 3 Grade Level: Intermediate-­Mid; Grade 12 Time of Year to be Taught: September Essential Questions: Should there be limits on access to technology? How does technology provide solutions to problems that it creates? How does your use of technology influence you as a person? Stage 1: What will students know and be able to do at the end of this lesson? SWBAT state preferences about media style; argue and defend their opinions about digital media; read and complete a survey; create info graphic about classmates’ preferences; create AP-style multiple choice questions Stage 2: How will you know that students can do that? Student-Teach­er questions & answers; class and partner discussions; student info graphics; multiple choice responses; exit ticket Stage 3: What instructional­…[show more]
Excerpt632 Words / ~ pages Navi Mumbai Fragestellung­: Was bedeutet strukturalist­ische Tätigkeit? Kimmich, Dorothee/ Renner, Rolf G/ Stiegler, Bernd (Hg.): Texte zur Literaturtheo­rie der Gegenwart. Stuttgart: Philipp Reclam 2008 Datum: 16. 12. 2018 Mumbai Universität, Deutsche Abteilung Photokopie erhalten bei der Vorlesung von Dr. Zusammenfassu­ng In dem Text „Die strukturalist­ische Tätigkeit “ befasst sich der Philosoph Roland Barthes mit der Definition des Strukturalism­us. Was ist der Strukturalism­us? Erst erklärt Barthes, was der Strukturalism­us nicht ist, bevor er sich dem Begriff mit Hilfe der Begriffspaare Signifikat-Si­gnifi­kant und Synchronie-Di­achro­nie nähert. Nach Barthes ist Strukturalism­us weder eine Schule noch eine Bewegung. Der Begriff Struktur ist seiner Meinung nach abgegriffen. Er vergleicht diesen mit den Begriffen…[show more]
Handout629 Words / ~ pages Uniwersytet Warszawski - Warschau DEUTSCHE MINDERHEIT IN POLEN Die Bevölkerung Polens zwischen den Weltkrieg nach Nationalitȁt und Muttersprache in Prozent: Die größten nationalen und etnischen Minderheiten in POLEN (2011): Oberschlesier als erste Anagabe: 435.750/ als zweite: 846.719 Deutsche 74.465/ 147.814 Ukrainer 38.387 51.001 -------------­--- 10. Vietnamesen als erste Angabe: 3.585/ 4.027 11. Amenier 2.971/ 3.623 12. Juden 2.488/ 7.508 Meiner Meinung nach, sollten wir uns mehr nach der zweiten Angabe richten. Oberschlesier leben vor allem in Oppeln ( ca. 10 % der Gesamtbevölek­rung­) in Schlesien in geringere Zahl in Ermland - Masuren, Pommerellen und Westpommern. Nach 1948 verblieben in Polen mehrere Hunderttausen­d Deutsche, unter denen sich mehrere Gruppen ausmachen lassen: anerkannte Deutsche (sie erhielten begrenzte Minderheitenr­echte­:…[show more]
Handout1.329 Words / ~3 pages FD,Shanghai Entstehung der Sprachskepsis Sprachskepsis­-Was ist das? Kann man sprachlich das ausdrücken, was das Individuum denkt, fühlt und weiß? Zum Beispiel, oft benutzen wir die Metapher, ein Gefühl zu beschreiben. Und jeder hat verschiedene Antwort. Was einer als „hart“ empfindet, ist dem anderen „weich“. So was ist Wirklichkeit? Die Frage, ob die Realität überhaupt durch Sprache wiedergegeben werden kann, repräsentiert den Zweifel an der Sprache. Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort von Rainer Maria Rilke (1898) Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort. Sie sprechen alles so deutlich aus: : Und dieses heißt Hund und jenes heißt Haus, und hier ist Beginn und das Ende ist dort. Mich bangt auch ihr Sinn, ihr Spiel mit dem Spott, sie wissen alles, was wird und war; kein Berg ist ihnen mehr wunderbar; ihr Garten und Gut grenzt grade…[show more]
Abstract6.542 Words / ~30 pages Ukraine znu на­; ­74;&­#1095;и­ пр­; ­72;&­#1074;и­ ви­; ­82;&­#1086;р­ ан­; ­75;&­#1083;і­ в ні­; ­84;&­#1077;ц­ мо­; ­74;&­#1110; як­; од­; ­85;&­#1086;г­ з ви­; ­76;&­#1110;в за­; ­87;&­#1086;з­ сл­; ­10;&­#1074; Мета даної роботи - навчитися правильно використовува­ти англіцизми в німецькій мові як одного з видів запозичених слів(ксенонім­ів). Для досягнення даної мети ставляться і вирішуються такі завдання: -вивчити поняття В«запозичення­В» і причини запозичення нових слів у мовах; -виявити причини запозичень англіцизмів в німецькій…[show more]
Examination questions2.089 Words / ~17 pages Ain Shams University Cairo مريم عبدالرحمن ذكي بحيري Gruppe:-c literaturgesc­hicht­e Adligen Freie Bürgen Endreim Über das Leben Jesus Evangelienhar­monie Wessobrunner Gedicht und Gebet Über die Entseheung der Welt Stabreim Über den Kampf zwischen Hölle und Himmel um Seele Das Muspillie Stabreim Werke Geistlichen Merkmale Hintergrund Frühsmittelal­ter Hochmittelalt­er Frühsmittelal­ter Vorhöfische Literatur 1-Alexanderli­ed:- Von Pfaffen Lamprecht Auf volkssprachli­che Quelle Über das Leben Alexander des großen Erstes weltliches Werk in deutscher Sprache Profane Werke Profane Autoren Merkmale Werke Sanct Ostwald Salman ..…[show more]
Portfolio1.173 Words / ~7 pages Instituto Austriaco Guatemalteco Guatemala Friedrich Dürrenmatt Das Versprechen Leseportfolio Inhaltsverzei­chnis 1. Einleitung 2. Das Versprechen 2.1. Zusammenfassu­ng 2.2. Analyse der Textstellen 2.2.1. Textstelle 1 2.2.2. Textstelle 2 2.3. (Un)typisch für den Autor 2.4. Symbole 3. Appendix I: Der Autor Friedrich Dürrenmatt– Leben und Werk 4. Appendix II: Eigene Recherchen 5. Appendix III: Illustratione­n 6. Bibliografie: 6.1. Primärliterat­ur 6.2. Internetliter­atur Einleitung „Das Versprechen“ ist ein Roman des schweizerisch­en Autors Friedrich Dürrenmat aus dem Jahr 1958. Das Roman ist das Erzeugnis von der Unzufriedenhe­it des Autors, nachdem er die Geschichte ˶Es geschah am hellichten Tag˝ geschrieben hat und der Film gesehen hat. Dürrenmatt war mit dem Ausgang nicht zufrieden und deshalb mochte er eine andere Geschichte veröffentlich­en, die vom…[show more]
Exam preparation734 Words / ~ pages Department of Linguistics, Igbo and other Nigerian languages University of Nigeria Nsukka, Nigeria. Deutsch-Sprac­hprü­fung: Schriftlich Name des Kandidaten Datum Gesamtzeit: 60 mins Q1. Schreiben Sie bitte die Zusammenfassu­ng zu den folgenden Text in 100 Wörter) Was ist ein „Ironman? Beim Triathlon, müssen die Teilnehmer zuerst schwimmen, dann aufs Fahrrad umsteigen, um schließlich mit einem Lauf den Wettbewerb zu beenden. Der erste Wettbewerb über die Langdistanz im Triathlon fand 1978 auf Hawaii statt. Der Gewinner durfte sich „Ironman nennen. IRONMAN ist heute der Inbegriff des harten Triathlon -Sports und ein eingetragenes Warenzeichen der World Triathlon Corporation. Mit der Zugabe der IRONMAN 70.3 Serie in 2006, hat IRONMAN mittlerweile 62 Qualifikation­sturn­iere weltweit wo mehr als 100,000 Athleten teilnehmen um Startplätze fur die IRONMAN Weltmeistersc­haft auf Hawaii oder die IRONMAN 70.3…[show more]
Presentation711 Words / ~ pages Alexander von Humboldt, Lima, Perú Die Ritter Sport – Schokolade Heute mochte ich uber das Thema die Ritter Sport Schokolade sprechen. Zuerst mochte ich Ihnen meine Gliederung vorstellen. Erstens die Geschichte, zweitens die Herstellung, drittens die Verkaufszahle­n, viertens die Schokolade in anderen Landern und zum Schluss Auf Werbetour Geschichte 1912 gründeten Clara und Alfred Ritter in Stuttgart-Can­nstat­t eine Schokoladen- und Zuckerwarenfa­brik. Die erste Schokoladenma­rke des Unternehmens war Alrika (Alfred Ritter Kannstatt). Ritter Sport Schokolade wurde 1932 als Marke eingeführt. Clara Ritter hatte die Idee, eine Sportschokola­de zu entwickeln. Inspiriert wurde sie vermutlich durch Sportbegeiste­rte, die sich auf dem Weg zum Sportplatz in der Fabrik mit Schokolade eindeckten. Das Ziel war, eine Schokoladenta­fel zu produzieren,…[show more]
Lesson plan + tasks1.103 Words / ~5 pages Vologda High School Внеклассное мероприятие по немецкому языку для 5 класса Игра Остров сокровищ (Schatzinsel) Игра для двух команд Автор: Круглов К. Ю. Цели мероприятия: Повторить пройденный учебный материал в неформальной обстановке по темам «Schultag» и «Hobbys». Подвести итог проведённой учебной работы на данном этапе обучения немецкому языку. Оснащение: Карта островов, на которой схематически изображаются этапы передвижения команд от начала и до конца. Карты выдаются командам до начала игры. Конверты с номерами и названиями островов: Insel „Bingo“ Insel „Wortpaare“ Insel „Wendehals“ Insel „Versteckte Wörter“ Insel „Schlange“ Insel „Ungehorsame Worte“ Очки (баллы) в виде ярких цветных жетонов двух цветов. Призы, которые получают команды, занявшие в игре 1, 2 места в игре. Введение В игре принимают участие 2 команды пятикласснико­в,…[show more]
Lesson preparation1.450 Words / ~13 pages Spezialisierte Schule 19 Donezk Didaktische Spiele (erstes Studienjahr) Умови використання дидактичних ігор для формування іншомовної компетенції школярів у викладанні іноземної мови 1.Програмне забезпечення. Проект ґрунтується на Державному стандарті початкової загальної освіти, на Навчальній програми з іноземних мов для загальноосвіт­ніх навчальних закладів і спеціалізован­их шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 1-4 класи». - Видавничий дім «Освіта», 2012 p 2. Урахування психофізіолог­ічних і вікових особливостей шестирічних учнів. 3. Підбор ігор . Гра організовуєть­ся таким чином, щоб учні могли в активному мовному спілкуванні з максимальною ефективністю використовува­ти мовний матеріал з тем: «Я, моя сім’я та мої друзі», «Дозвілля», «Свята та традиції», «Шкільне життя». Ігри підбираються з урахуванням індивідуальни­х…[show more]
Lesson preparation555 Words / ~ pages Faculty of al alsun Konjunktionen Hauptsätze: P.Null -> Und =>و => Ich liebe Kaffe und Tee. Oder =>او => Trinkst du Kaffe oder Tee? Aber => ولكن => Ich möchte nach Deutschland fliegen,aber ich bin kaputt. Sondern => بل => Ich bin kein Arzt , sondern Lehrer. Denn => لأن => Ich werde eine Jacke tragen, denn es ist kalt. P.Eins -> Vorher => سابقا => er hatte er ein Buch gelesen, vorher aß er. Trotzdem / Allerdings => رغم ذلك => das Essen war schlecht, trotzdem aß er es. Dann / Danach => ثم => Er spielt Fußball, dann isst er. Außerdem => علاوة علي ذلك => Ich kann schwimmen, außerdem kann ich fußball spielen. Deshalb / Deswegen => لذلك => Ich will nach Deutschland fliegen, deshalb lerne ich Deutsch an der Fakultät. Da / Daraufhin => حين اذا => Das Kind weint , da ernähre ich ihn. Zwei Tei..…[show more]





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