<
>
swopdoc logo
Download
a) trade for free
b) buy for 15.20 $
Document category

Bachelor thesis
Pedagogy

University, School

Moscow Regional Teachers training college, Serpukhov

Grade, Teacher, Year

A, Raviol, 2008

Author / Copyright
Text by Marcel S. ©
Format: PDF
Size: 0.75 Mb
Without copy protection
Rating [details]

Rating 5.0 of 5.0 (1)
Networking:
0/0|0[0.0]|0/4







More documents
24 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ім. Г.С. СКОВОРОДИ ФАКУЛЬТЕТ МИСТЕЦТВ ТА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ КАФЕДРА ХОРЕОГРАФІЇ Індивідуальне науково-дослідн­е завдання з дисципліни «МРДХК» на тему «Дитячий хореографічний колектив сучасного бального танцю» Виконав: студент 12 групи Макєєв Євгеній Перевірив: викладач МРДХК Пінчук С.І. Харків, 2013 План: Поняття про дитячий хореографічний колектив (ДХК) сучасного бального танцю і його функції Сутність Мета Завдання Функції…
Министерство образования и науки РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО­ГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. Герцена» ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Философия Реферат по теме: «соотношение веры и разума в философии европейского средневековья.» Выполнила студентка 1 курса Дашкова Алесандра. Группа: 1ЛН Преподаватель: Антон Яковлевич Кожурин. Санкт-Петербург 2017 год Содержание Введение Проблемы веры и разума в средневековой…

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 Роль и место мультимедиа в системе иноязычного образования 6

1.1 Категория мультимедиа в диахроническом плане 6

1.2 Образовательный потенциал мультимедийных и интерактивных средств обучения 10

Выводы по главе 1 19

ГЛАВА 2 Возможности мультимедиа в повышении качества и интенсивности иноязычного обучения 20

2.1 Преимущества применения мультимедийных презентаций на уроке иностранного языка 20

2.2 Применение технологии графического кодирования информации в иноязычном образовании 23

Выводы по главе 2 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 27

ПРИЛОЖЕНИЯ 32


ВВЕДЕНИЕ

На сегодняшний день значительно расширился арсенал технических средств обучения, используемых в школах и детских садах. При использовании информационно-коммуникационных технологий на занятиях повышается мотивация учения и стимулируется познавательный интерес обучающихся, возрастает эффективность самостоятельной работы.

Систематичное применение мультимедийных средств способствует значительной интенсификации процесса обучения, развитию личностных качеств и компетенций, позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес ребёнка.

Актуальность исследования объясняется широким использованием информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе. Качественный демонстрационный материал значительно обогащает уроки, наглядные интерактивные модели упрощают понимание предмета, использование текстового редактора помогает организовать коллективную работу над текстом.

Объектом исследования является процесс обучения иностранному языку с применением мультимедийных средств и интерактивных технологий.

Предметом исследования являются мультимедийные средства, применяемые на уроках английского языка на раннем этапе обучения.

Цель работы заключается в выявлении образовательных возможностей применения средств мультимедиа на уроках английского языка в начальной школе.

Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

  1. Изучить и проанализировать учебно-методическую литературу по проблеме .....[read full text]

Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis
This page(s) are not visible in the preview.
Please click on download.
Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis

Глава 2 «Возможности мультимедиа в повышении качества и интенсивности иноязычного обучения» посвящена педагогическому дизайну мультимедийной презентации, вопросам практического применения мультимедиа на уроках иностранного языка.

В заключении подводятся итоги исследования, делаются общие выводы.

Список использованных источников содержит 31 источник на русском языке, в том числе интернет-источники.

Приложение включает методические рекомендации по использованию мультимедиа технологии в обучении иностранному языку, а также фрагмент урока с использованием технологии графического кодирования информации.

ГЛАВА 1 Роль и место мультимедиа в системе иноязычного образования

1.1 Категория мультимедиа в диахроническом плане

Впервые термин мультимедиа появился в 60-х годах 20 века, он использовался для описания экстравагантных для того времени театрализованных шоу, использующих разные виды и формы представления информации: слайды, кино, видео, аудио фрагменты, световые эффекты и живую музыку [22, с. 54].

Термин мультимедиа употреблялся Бобом Гольдштейном для рекламы открытия его шоу “LightWorks at L'Oursin” в июле 1966 года в Саутгемптоне (город и порт на юге Великобритании). Это было обычное световое представление, однако со временем смысловая нагрузка данного термина претерпела трансформацию. В 1990-х годах этот термин уже имел новый, близкий к современному восприятию, смысл [18, с. 158].

Уже 10 августа 1966 года Ричард Альбарино, репортер еженедельного журнала “Variety” использовал термин мультимедиа в своей статье, описывающей шоу Боба Гольдштейна [18, с. 160].

Два года спустя, в 1968 году термин мультимедиа был присвоен государственному консультанту Давиду Савьеру, этим термином он описывал работу своей жены - Ирис Савьер – одной из продюсеров шоу  “LightWorks at L'Oursin” [22, с.55].

В конце 70 и начале 80-х годов под мультимедиа стали понимать представления, основанные на статических или динамических изображениях от нескольких проекторов, сопровождавшихся звуком или живой м.....

Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis
This page(s) are not visible in the preview.
Please click on download.
Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis

Возможность влияния на эмоциональную сферу человеческой психики является важным фактором при обучении, так как способствует более эффективному усвоению знаний. Однако только в последнее десятилетие с развитием персональных компьютеров и повсеместной информатизацией образования мультимедиа технологии стали востребованы в российской школе [5, с. 112].

Не стоит забывать, что понятие мультимедиа является многозначным, в связи с чем данную категорию можно понимать как:

- комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих пользователю работать в диалоговом режиме с разнородными данными (графика, текст, звук, видео), организованными в виде единой информационной среды.

- сумму технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь [18, с. 117].

- идею, т.е. новый подход к хранению информации различного типа [17, с. 38]. По мере эволюции компьютерной техники появлялись новые возможности обработки все более разнообразной информации: сначала — числа, затем — текст; сегодня компьютер обрабатывает изображение и звуки, фрагменты видео. Прошло более 10 лет после начала компьютерной обработки речи, изображения, синтеза музыки, прежде чем возникла идея объединить все это в единое целое. И эта идея получила название мультимедиа [10, с. 89].

- оборудование, которое позволяет работать с информацией различной природы. К такому оборудованию относятся мультимедиа-платы, мультимедиа-комплексы и мультимедиа-ц.....

Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis
This page(s) are not visible in the preview.
Please click on download.
Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis

Еще одно преимущество мультимедийного режима состоит в том, что учитель все время обращен лицом к обучающимся и видит реакцию учеников.

Таким образом, в широком смысле термин мультимедиа означает спектр информационных технологий, использующих различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя.

1.2 Образовательный потенциал мультимедийных и интерактивных средств обучения

Появление систем мультимедиа произвело революцию во многих областях деятельности человека. Одну из самых широких областей применения технология мультимедиа получила в сфере образования, поскольку средства информатизации, основанные на мультимедиа способны, в ряде случаев, существенно повысить эффективность обучения [1, с. 93].

Так, М. В. Кочергина отмечает, что под интерактивными средствами обучения следует понимать технические средства обучения, которые обеспечивают возникновение диалога, то есть активный обмен сообщениями между пользователем и информационной системой в режиме реального времени [20, с. 65]. Они изменяют саму культуру подачи материала, так как эти средства хороши не только для проведения презентаций, но и для организации групповой работы, навыки которой сейчас особенно ценны [9, с. 53].

Интерактивное оборудование включает в себя: интерактивную доску, интерактивный планшет, интерактивный жидкокристаллический дисплей, программное обеспечение и систему интерактивного опроса (голосования) [8, с. 74].

Система опроса позволяет узнать мнение заинтересованной аудитории, а также оперативно получать его результаты. Система голосования может использоваться для различных целей, но главное ее назначение — это, конечно, проведение тестирования для проверки уровня учебных достижений обучаю.....

Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis
This page(s) are not visible in the preview.
Please click on download.
Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis

Таким образом, с помощью интерактивных средств обучения усиливается информационное взаимодействие между субъектами информационно-коммуникативной предметной среды, результатом которой является формирование более эффективной модели обучении.

Интерактивная доска (ИАД) — это устройство, позволяющее учителю объединить три различных инструмента: экран для отображения информации, обычную маркерную доску и интерактивный монитор, обеспечивая тем самым уникальное сочетание компьютерных и традиционных методов организации

учебной деятельности [6, с. 31].

Она представляет собой сенсорный экран, присоединенный к компьютеру или источнику видеосигнала. На интерактивную доску проецируется изображение, с которым можно работать прямо на поверхности доски. Для этого достаточно прикоснуться к ее поверхности [11, с. 93].

Интерактивная доска позволяет задействовать различные каналы восприятия информации: слуховые, зрительные и кинестетические. С ней можно работать как в большой аудитории, так и в маленьких группах. Это современное аудиовизуальное средство обучения подходит для обучающихся всех возрастов, т.к. высоту доски можно регулировать под любой рост [20, с. 119].

Интерактивные доски помогают разнообразить занятие: преподаватель может читать лекцию, используя одновременно текст, аудио- и видеоматериалы и инт.....

Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis
This page(s) are not visible in the preview.
Please click on download.
Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis

3. Лазерные доски. Они также имеют твердую рабочую поверхность. На поверхности доски установлены инфракрасные лазерные сканеры. Они обнаруживают движение и закодированный цвет специальной ручки и передают сигнал на компьютер [26, с. 283].

Различают также доски прямой и обратной проекции. В первом, более простом случае проектор светит на доску со стороны преподавателя. В досках обратной проекции проектор расположен за просветным интерактивным экраном в специальной нише [23, с. 147].

Сегодня подавляющее число досок в учебных заведениях — прямой проекции, т.к. они существенно дешевле.

Главная проблема, которая возникает при их эксплуатации: луч света, попадающий в глаза тем, кто работает у доски, и тень, отбрасываемая работающими на саму доску. Поэтому оптимальными вариантами использования ИАД прямой проекции являются крепление проектора на потолке или на боковой стене на специальном кронштейне (прежде необходимо определить высоту крепления и расстояние от проектора до доски) [2, с. 43].

При использовании интерактивных досок могут возникать определенные сложности. Во-первых, они значительно дороже, чем стандартные доски или же проектор с экраном. Во-вторых, при эксплуатации интерактивных досок их поверхность может повредиться. Замена поврежденной поверхности очень дорогостоящая услуга. В-третьих, при использовании переносных досок и мультимедиапроектора перед каждым применением доски ее необходимо калибровать (настраивать). В-четвертых, неграмотное использование расширенных функций интерактивной доски может привести к отображению на экране некорректной информации, а если к интерактивной доске разрешен удаленный доступ, то некоторые пользователи могут передать на экран нежелательное сообщение или рисунок.

Вместе с тем использование интерактивной доски дает определенные .....

This page(s) are not visible in the preview.
Please click on download.
Download Мобильные приложения:использование на уроках мультимедиа
Click on download to get complete and readable text
• This is a free of charge document sharing network
Upload a document and get this one for free
• No registration necessary, gratis

Legal info - Data privacy - Contact - Terms-Authors - Terms-Customers -
Swap+your+documents