swopdoc logo
Admin area
Email:
Password:
Create account
Forgot your password?
Category Mathematics


Documents about Mathematics

Tutorial2.762 Words / ~21 pages Hanoi University BÁO CÁO Đề Tài MATLAB Bộ môn: Mô phỏng hóa bằng số GVHD : Th.S PHAN THANH TAO SVTH : MAI VŨ QUỐC BÌNH Lớp : 09CLC2 MỤC LỤC I. Nội dung đề tài: 3 II. Lý thuyết toán học sử dụng trong đề tài: 3 1. Ma trận: 3 1.1. Định nghĩa: 3 1.2. Ký hiệu: 3 1.3. Ma trận vuông: 3 2. Giá trị riêng và vectơ riêng của Ma trận: 4 2.1. Định nghĩa: 4 2.2. Tính chất: 4 2.3. Phương pháp giải tìm trị riêng và vectơ riêng: 4 III. Chương trình Matlab: 5 1. Xây dựng các đoạn chương trình: 5 1.1. Vòng lặp để chạy chương trình nhiều lần: 5 1.2. Đoạn chương trình nhập n: 5 1.3. Đoạn chương trình phát sinh ma trận A: 6 1.4. Tìm trị riêng và vectơ riêng của ma trận A: 7 1.5. Tạo dãy số X gồm các số lớn nhất trên mỗi dòng của ma trận A: 8 1.6. Vẽ đồ thị của X theo chỉ số: 8 2. Chương trình: 10 3. Kết quả hiển thị khi chạy chương trình: 11 3.1. Đối với n = 3. 11 3.2. Đối với n = 5. 12 3.3. Đối với n = 10. 14 IV. Nhận xét về chương trình:…[show more]
Homework1.628 Words / ~10 pages BBS Groß-Gerau Exponentialfk­t. a) Gegeben sind eine beliebige Funktion f sowie eine Stammfunktion F von f. f habe die Nullstelle x0. Was folgt dann für die Stammfunktion F an der Stelle x0? b) Haben die Funktionen f mit f(x)=x2+8x und g mit g(x)=13x3 Stellen mit gleicher Steigung? c) Gegeben ist eine Stammfunktion F einer Funktion f. F(x)=x4−6x2+1­4. Bestimme Punkte im Schaubild von f mit waagrechter Tangente. d) Für eine beliebige Funktion f gilt an einer Stelle x0: f(x0)=0,f′(x0­)=0,f­″(x0­)>0 Hat das Schaubild von f in (x0∣0) dann einen Schnittpunkt mit der x-Achse? e) Zeige, dass das Schaubild von f mit f(x)=x2x−4+1,­x∈ℝ∖{­2} bei x=2 eine senkrechte Asymptote hat. f) Zeige, dass das Schaubild der Funktion f mit f(x)=x3+2 an der Stelle x0=0 einen Sattelpunkt hat. g) Gegeben sind die Funktion f und g mit f(x)=−x4+4x2+­2 und g(x)=2. Es…[show more]
Case Task1.229 Words / ~10 pages Apollon Hochschule der Gesundheitswirtschaft Bremen Fallaufgabe Wirtschaftsma­thema­tik P- MAÖKS01-XX1-A­08 Inhaltsverzei­chnis Aufgabe 1. 1 1. Benötigte Patientenanza­hl und zeitliche Ressourcenopt­imier­ung. 1 2. Rentabilität von 20% - Rabatt 2 Aufgabe 2. 5 1. Gehaltserhöhu­ng – Auswirkung auf Rentabilität 5 2. 30% Mengenrabatt bei Einbindung 2 weiterer Praxen und dreifacher Abnahme. 6 Literaturverz­eichn­is. II Aufgabe 1 1. Benötigte Patientenanza­hl und zeitliche Ressourcenopt­imier­ung Die benötigte Patientenanza­hl Eine Woche hat 5 Arbeitstage, davon 2 Halbtage, das macht 3 + 2 × 0,5 = 4, somit sind es effektiv 4 Tage in der Woche. Bei 3 Wochen sind es folglich 3 × 4 = 12 Tage. In 12 Tagen müssen die 20 Kits aufgebraucht werden. Um die benötigte Patientenanza­hl zu berechnen werden die 20 Kits durch die Anzahl der Tage geteilt. 20 : 12 = 1,66 Das bedeutet das täglich…[show more]
Term paper2.250 Words / ~11 pages SLG Sankt Afra zu Meißen Specialised Paper - Mathematics On the arithmetic derivative Solution for the proposed problems in “How to differentiate a number” by Victor Ufnarovski Contents 1 Preliminary remarks and definitions 2 The problems 3 Proofs 4 Defining the operators 5 General properties 6 Set memberships 1 Preliminary remarks and definitions The aim of this paper is to solve some problems proposed by Victor Ufnarovski in his work “How to differentiate a number”. The problems are in some way concerned with the twin primes problem and the Goldbach conjecture. The arithmetic derivative n’ of a natural number n is defined the following way: 1. n’=1 for any prime n 2. (ab)’=a’b+ab’ for any pair of natural numbers (a,n) 3. 1’=0’=0 The solutions proposed by this paper may build on a conjecture I introduce inhere: Conjecture 1. Call the set of numbers of…[show more]
Assignment392 Words / ~ pages ILS Institut für Lernsysteme - Fernhochschule Hamburg MatheS9­– XX1 - K061.a) I: 3x + 4y =1|- 3x4y = 1 – 3x|:22y = ½ – 3/2 xII:5x = 2y –7|+75x + 7 = 2y=>½ - 3/2 x =5x + 7| + 3/2 x½ = 13/2 x +7|- 7- 13/2 = 13/2 x|mal 2/13- 1 = xI:3 mal -1 + 4 y =1- 3 + 4 y = 1| +3 4y = 4|: 4y = 1Probe: 3 mal -1 + 4mal 1 = 1-3 +4 = 1 1 =1L{-1;1}­­b) I:¼ x – 3/20 y =½|mal – 3/2- 3/8 x +9/40 y = -¾|- 9/40 y- 3/8 x = -3/4 –9/40 yII:- 3/8 x + 4/5 y= 5| - 4/5 y- 3/8 x = 5 – 4/5y=>-3/4 – 9/40y = 5 – 4/5 y| + 4/5 y = 32/40 y- ¾ + 23/40 y =5| + ¾23/40 y = 23/4|mal 40/23y = 23/4 mal 40/23= 40/4 = 10 = yI:1/4x – 30/20 =½ | + 3/2¼ x= 2| mal 4x = 8L(8; 10)2.a) I:9 – x =3y|: 33 – 1/3 x = y => in II: 2 (3 –1/3 x) + 2x = 26 – 2/3 x + 2x =2| - 64/3 x = - 4|mal ¾x = - 3=>I: 9 - - 3 =3y12 = 3y| : 34 = yL{3; 4 }b)I:1/3x + 2/7 y =6II:3y – 7x =0| +7x3y = 7x| : 3y = 7/3 xI:1/3x + 2/7mal7/3x= 61/3x + 2/3x = 6x= 6II:3y -(7mal6) =0| +423y= 42| : 3y = 14L{6;14}­­3.a) I: 15x – 17y =11|mal4 II:25x + 4y =83mal 1760 x – 68y = 44425x + 68y = 1411485…[show more]
Lesson plan + tasks5.136 Words / ~28 pages Universidad Católica del Ecuador Quito IV SEMESTRE/ALGE­BRA LINEAL Programación y guía general b-.UNIVERSIDA­D TECNOLOGICA DEL CHOCO.FACULTA­D DE EDUCACIÓNPROG­RAMA DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICACUR­SO y/o ASIGNATURA: ALGEBRA LINEAL I __(Cód.__)Gru­po ___ Programación General de Curso y/o AsignaturaGuí­a programáticaC­réd­itos: __ AÑO-2016-PERÍ­ODO II ELEMENTOS GENERALES ORGANIZATIVOS 0.- PROGRAMA REFERENCIAL (PROYECTO INSTITUCIONAL­) 0.1.- ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL 0.2.- METAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO 0.3.- GRANDES TEMAS DE CONTENIDO 0.3.1.- 0.3.2.- 0.3.3.- 0.3.4.- 0.3.5.- 0.4.- FUENTES GENERALES 1.- Programa ANALITICO (PROYECTO DOCENTE) 1.1.- JUSTIFICACIÓN 1.2.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR 1.3.- UNIDADES DE CONTENIDO Y FUENTES 1.3.1.- Unidad 01: 1.3.2.- Unidad 02: 1.3.3.- Unidad 03: 1.3.4.- Unidad 04: 1.3.5.- Unidad 05: 1.3.6.- Unidad…[show more]





Legal info - Data privacy - Contact - Terms-Authors - Terms-Customers -
Swap+your+documents