بسماللهالرحمنالرحيم
فيمايلىبعضالإرشاداتالعامةلكيفيةتناولالمحاورالرئيسة
عندتحليلالقصيدالشعريةتحليلافنياأدبيا
عندالتقديملموضوعالتحليلنبدأبالإطارالعام:
يتمفيهالحديثعنالظروفالعامةالتىأفرزتالخطابالشعرىالذىتنتمىإليهالقصيدةويقصدبالخطابالعام(المدرسةالتىينتمىإليهاهذاالنوعمنالشعر(كلاسيكية=مدرسةالبعثوالإحياء/أمالمدرسةالرومانسيةالتىتمثلخطابالتجديدالنسبىفىالشكلوالتوحدمعالطبيعةالتاموغلبةالأسىوالألم/أمينتمىإلىخطابالمعاصرةوالتحديث=الشعرالحرالذىتظهرالحداثةفيهكليةًفىالشكلوطريقةتناولالموضوع.)
وهنايمكنبحسبالثقافةالخاصةلمتناولالنصبالتحليلالإشارةإلىالظروفالتاريخيةأو/ والاجتماعية/ السياسيةوالثقافيةأوكسمةعامةللعصرأوالبلدالذىينتمىإليهالشاعرومنثمتأثربهأوللسيرةالذاتيةللشاعروالتىتأثرتبذلككله.
وأهمالخصائصالعامةالمميزةلتلكالمدرسةالشعرية(=الخطابالشعرى) منحيثالشكلوالمضمونووظيفةالشاعر(فإنكانالشاعرعلىسبيلالمثالفلسطينياتتمالإشارةإلىخصوصياتالشعرالفلسطينىوصلتهبالقضيةالفلسطينيةمنخلالأهممنتناولهذهالقضيةمنالشعراء.
(الإشارةإلىأهمروادوشعراءهذاالخطاب(=تلكالمدرسةالشعريةالتىينتمىإليهاالشاعر:الشعرالحر-مثلاالسياس- فىالمشرقوالمغربويتمالتركيزعلىصاحبالنص(نشأتهوثقافتهوالعواملالمؤثرةفىتجربتهالشعريةوأهمأعماله)الحديثعنالنصوصلتهبهذاكله.)
ومنخلالالنصكنموذجلهذاالخطابمعتوثيقهوذكرمناسبته- إنذٌكرت- أوكمايستشفمنالقراءةالأولىللنص.
ملاحظ: ينبغىأنيتوفرعنصرالربطومـايليهمنمرحلة!
طرحالقضية-الإشكالية(المضمون)وكيفيةصياغتها:
يمكنالبدءبشكلالنصوهندستهتفصيلياً:منخلالالنقاطالثلاثةالآتية:
-البناءالعام-(البناءالسطرى-حجمالأسطر-البياضات-تنوعالقافيةوالروىتقسيمإلىمقاطعمنعدمه) معتحرىمدىخدمةتلكالوسائللأىمنالمفكروالعاطفةومدىملاءمتهاأومامدلولاتهاالإيحائية.
-ملاحظةعنوانالنص:مثلا_العنوان: (أحبكأكثر) يوحىبأنهقدأصابمحبوبتهمكروهأوجرحبحيثمنالمفترضأنتفقدحبمحبيهاإلاأنالشاعريؤكدأنذلكمـازادهإلاحبالها(فنحننعلمأنهالشاعرمحموددرويشونعلمصلتهبفلسطينوكيفتحولبهاالحالإلىأسوأوكيفانتهكتحرماتهالكنالعنوانيوحىبأنهكلمازادجرحهذاالوطنهمسفىأذنىفلسطين:أحبكأكثر) هذاعلىسبيلالمثال.
- ملاحظةبدايةالنصونهايتهمعبيانالعلاقةبينالبدايةوالنهاية(كمافىقصيدةأحمدمطرالتىبدأتب:[علاقتىبحاكمىليسلهانظير] ثميختمبقولهوإننىبعدأنأقولهاأسير)(فعلىسبيلالمثاليمكنالقولإنماتوحىبهالبداية- ليسلهانظير-دائمامعنيانعندمطرفىهذهالقصيدة_إمامعنىإيجابيأوسلبيلكنالخاتمةحسمتالأمرباستخدامهللتوريةفىأسير: وإننىبعدأنأقولهاأسيرلتوضحأنهاعلاقةلامثيللهاحقافىالعالمكلهمنأوجهالقهروالظلموكبتالحرياتفجاءتالخاتمةغايةفىالإيجازتلخصكلمعانىالقهرالتىألمحإليهالشاعرأيضافىإيجازشديدفقدلخصهابالخاتمةفىكونهلهأسير)
أوالتعليقعلىبدايةالنص.وحدهاثمالخاتمةوحدهاوملاحظةأسلوبه( أسلوبإنشائىأمرمثلاأمأسلوبخبرىوإيحاءاتهإلخ . ثمالتوصلللعلاقةبينهما
المضمون: تحديدالقضيةالعامةأوفرضيةالنص/الفكرةالمحوريةمنحيثالفكرالمتضمنة
محوريةوجزئيةوكيفيةصياغةالشاعرلهذهالفكرمنخلالأدواتهالفنيةالمختلفة:
القافيةوالروى: تحليلمنخلالحروفهاونوعها(مقيدة/مطلقةمتتابعة/مركبة/مرسلة) تحديدالروىوطبيعتهالصوتيةوهلوفقالشاعرفىاختيارهوهلحافظعلىوحدةالقافيةوالروىامتمخرقهذاالتقليد
الإيقاعالداخلى: وذلكمنخلالالتركيزعلىمـايلى:-التكرار: صوت/كلمة/جمل/بيت/مقطعشعرىيتكرر –ومايوحىبهذلككله – التجانسبينالأفاظوحسنالتقسيموبيانالتوازنالصوتىودورالموسيقىالداخليةفىالقصيدةوعلاقتهابالإيقاعالنفسوعاطفةالشاعرأحاسيسه(منرقة/حزن/ثورة/غضب/ندموحسرةإلخ )[تراجعهناكلماتمتدراستهحولالموسيقىفىالشعرالحرمطبوعاكانأممماتمتتمليتهعليكم]
-مكوناتالصورةالشعرية:
(الصورالبيانية:التشبيه-الاستعارة-المجاز-الكناية )
-الصورالكليةوبيانعناصرهامنخلالالألفاظمنلونوصوتوحركةوالصورةالممتدةوصلتهابالوحدةالعضويةللقصيدةلامنحيثالفكرفحسببلمنحيثالصورةأيضا
- المحسناتالبديعية:[علمالبديعالقائمعلىعلاقةالألفاظوالأحرفوالعباراتببعضهاالبعضكالجناس(التطابقبينأحرفالكلماتتاماكانأوناقصاوصلتهبالتوريةأونوالمقابلة: التضادبينعبارتينوالطباق=التضادبينلفظتينوالإيجازوعكسهالإطنابأيناستخدمهماوالغرضمنذلكومدىتوفيقهفىذلكوتحليلنماذجمنكلهذهالأنواعوبيانوظيفتهافىتشكيلالصورةالشعرية(تعبيرية/جمالية/إيحائية) ومنثمأثرهافىمضمونالنص.
-الوسائلوالأساليبالمستخدمةالتىيلتمسهاالشاعرلتوصيلرسالته
-متىاستخدمالأسلوبالخبرىوماأغراضهالبلاغية
-متىولماذااستخدمأساليبالإنشاء(النداء/الاستفهام/الأمر/النهى/الاستفهاموالتعجبوالقسموالشرط .)وأغراضهاالبلاغية.
-الضمائرالمستخدمةفىالخطابالشعرىوعلاقاتهاومدىاستخدامهلظاهرةالالتفات(منخلالالتنويعالمتدفقللضمائرالمختلفةعلىالتوالىفىأسطرقليلةمنعدمه)ممايفيدالالتفاتوالنتباه.
- وطبيعةالأفعالوأزمنتها
-وتوظيفالنعتوالحالوطبيعةالجملة(اسميةأمفعليةأمجملةرابطة –بسيطةأممركبةوتتبعأنواعالربطبينالجملوالمقاطعتكرارحروفالعطفمثلاوأثرهفىالمعنىوفىالقرئوالذاكرة.)
- بيانمظاهرالتقليدأوالتطويروالتجديدأوالمعاصرةوالتحديثفىكلمـاسبق
بياندورهذهالمكوناتفىالتعبيرعنخصائصالخطابالشعرىورؤيةالشاعرللواقعوالحياةوالوجود.
-تتمالإشارةإلىالخصائصالخاصةبالقصيدةمحلالتناولومدىتشابههافىأسلوبالعرضأوفىكثيرمنالخصائصبأنماظأدبيةاخرىكالحكايةأوالقصةأوالدراماكأنتقومكثيراعلىالحواروتبيانالصراعوتصاعدهووجودعقدةوحبكة –بمعنىآخر:تحرىملامحمستوحاةمنأنماطأدبيةأخرىفىأسلوبعرضالشاعرللقضيةوالإشلرةإلىهدفالشاعرمنذلكأوإلىأثرذلكفىالقارئأوأثرهفىخدمةالمعنىالمطروح. أوتبعمايلفتالأنظارعامةمنخواصدقيقةأومبتكرةخاصةبالقيدةموضعالتحليل.
الأسلوبواللغةكماتبيناهاوكتبناهامنخلالالسهولةأواستخدامالغريبأوتعريفنابثقافاتهمنخلالهاوأوالإغراقفىالغموضوهدفهإلىغيرذلك-(راجعىماتمتكتايتهفىهذاالصدد:اللغةوالأسلوب)-مماتتضحمنخلالهكذاكالسماتالشخصيةللشاعروهومايمكنتضمينهفىالخاتمة.
بعدالانتهاءمندراسةهذهالمكوناتيتمتجميعالنتائجالمتوصلغليهامنلأجلتقويمالنصوالحكمعليهمنخلالالإشارةإلىمايلى:
-مدىتمثيلالقصيدةللخطابالشعرىالذىتنتمىإليهومدىالشعوربالعمقأوالزيفأوصدقالرؤية/رؤىالشاعر/ومواقفهومشاعرهتجاهالموضوعأوالقضيةالتىتتناولها
-هلالشاعرمتكلفأممطبوع
-تقويمتجربةالشاعرانطقلاقامنالنصمنحيثمساهمتهفىالإفصاحعنخطابهومساهمتهالعامةفىتطويرالشعروإنأمكنمقارنتهبشعراءينتمونلنفسالخطابالشعرىأوللخطاباتالشعريىالأخرى
-الحكمعلىطبيعةالموقفالذىعبرعنعالشاعر(ثورىملتزم/انهزامى/ساخر )
-الإشارةإلىظاهرةالغموضىفىالشعرالحرورأىالنقادفيهاومدىتمثلهافىالقصيدةالتىبينيديك.
-إمكانيةطرحإشكالية
جديدةوالاستعانةببعضالآراءالنقدية.
ليسمنالملومتناولكلعنصرمماسبقتناولاتفصيلياعندالتحليلالفنىللقصيدةبلمنهاماهوأهممنالآخرومنهامايوضحالرؤيةوالتناولأكثرمنغيرهومنهاماهوغائبفىبعضالقصائدفىحينتبرزبعضالخصائصدونغيرهافالقصيدةهىالتىتحككيفسأتناولهابالتحليل.لذافإنهلايلزمتناولجميعماسبقبلمايخدمتقديممايصبوإليهالشاعرعلىأكملوجهلكنمععدمالإخلالبتناولالعناصرالعامةالواجبالتطرقلإليهابالتحليلفىأيةقصيدةوهىرؤوسالعناةينالتىتحددالإطارالعاملتحليلكلعنصر[فكرومضامينوخيالوموسيقولغةوأسلوب]
أتمنىتفدنمماتقدم
أ. هيامالتونسى
DE
Basket
